小学音乐课堂教学研究

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音乐是陶冶学生情操，培养学生审美能力的学科。在当下素质教育理念逐渐得到重视和大力落实的时代背景下，音乐学科在学校课堂中也被人们重视起来，成为教学的重要组成部分。本文笔者结合自身的音乐教学实践，对于如何有效地进行音乐教学，提高学生对音乐知识的学习效率，进行初步的分析与探讨。

一、明确教学目标，提升备课的有效性

教学准备是一项较为重要的教学环节，音乐教师要全面地提升对教学准备的重视程度，不断地研究和探索有效备课的方法和策略，积极地将高质量、精准化的备课作为提升教学水准和教学效能的有效策略。例如，在学习“doremi”内容时，教师要开展精准化备课。首先，分析学情。教师要对学生的音乐知识储备、音乐综合素养、最近学习状态等进行较为全面的了解，把握好学生的基本情况，这是开展高效备课的第一步。其次，研究教学内容。对于教学内容，一方面音乐教师要从总体上对教材进行了解，如本单元所包含的教学内容、单元的教学主题、每个单元的模块组成等等，对音乐知识内容有一个大体的认知；另一方面教师要从每一小节入手进行具体地分析，如该小节模块设置、教学重难点、教学易混淆点等等，只有全面了解了教学内容，音乐教师才可以开展有目的的教学。最后，教学目标的设定。教师对于教学目标要结合对学情和教材的综合分析来确定，如：正确掌握附点八分节奏、切分节奏；用欢快、轻巧的声音演唱“doremi”；认识“doremi”唱名等等。如此，教师通过明确的教学目标去指引教学，就能有效提升小学音乐课堂的教学质量。

二、深挖歌词背景，培养爱国情操

众所周知，能够被音乐教材选入的作品必定是精髓中的精髓，具有很高的教学价值，而且都旨在向听者传递作者所想要表达的思想情感和人生价值观，这便为在音乐鉴赏教学中实施情感教育提供了一个必要前提。基于此，作为小学音乐教师应当深挖歌词背景，尤其要在作者生平以及创作背景等方面进行深入挖掘，以这些情感素材为基础让学生在情感的包围中诱发自身独特的情感体验，进而有利于深化学生对音乐作品的理解和感知，促使音乐鉴赏教学获取更优化的教学效果。红歌来源于民歌，其中蕴含着很深的爱国主义情感，而作为音乐教学的第一步，教师应当积极借助歌词的深度挖掘，来有效激发学生的爱国主义情感。例如，在“中华人民共和国国歌”的教学中，教师可以结合当时的创作背景——外敌入侵、民族危在旦夕，华夏儿女奋起反抗，用自己的血肉之躯捍卫祖国的江山。之后，教师再借助多媒体创设情境的方式进行教学，以视频配合音频的方式让学生了解这首歌词背后的故事。教师用这种方式进行教学，就能让学生更加深入地理解歌曲创作的意义，进而激发学生的爱国主义情怀。

三、培养学生的乐感，提高音乐的技能

音准与节奏是音乐旋律的构成所在，学生在学习音乐知识的相关技能时，对音乐的节奏以及音准的有效把握是非常重要的，也是音乐课堂教学的一大重难点。因为传统的教学对于这两者的教学方式比较“古板”，无法满足当今高效课堂的要求，所以，教师应当以找准实质所在为正确的训练方式，并丰富教法形式对学生作出引导教学。例如，在教歌曲《春游》时，笔者让学生先认识一些音乐知识，比如0——休止符，X.X——附点八分音符，再带领学生做节奏练习，并用节奏读整首歌词。笔者引导学生听歌曲，在听的过程中感受这首歌是几拍子？学生听歌曲，回答：“二拍子。”笔者又问学生：“二拍子的强弱规律是什么？”学生回答：“强、弱、强、弱。”然后笔者引导学生用强弱规律，来练习整首歌的节奏。学生击打节拍，同时感受欢快、跳跃的情绪。笔者提问学生：“这首歌的情绪是怎样的？用什么演唱方法可以把歌曲欢快的情绪表现出来？”小学生回答出：“歌曲是欢快、高兴的，可以用有弹性的声音演唱，速度稍快。”最后，学生完整地演唱整首歌曲，注意第一乐段的结尾，切分节奏及四拍的气息控制，注意声音要有跳跃性。总而言之，音乐作为小学阶段的一门辅助性学科，其作用越来越明显。如何有效提升小学生的音乐素养，也成为了当前每位音乐教师需要思考的问题。对此，音乐教师应确立音乐教学对学生全面发展的重要促进作用，并不断创新自身的教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，进而有效提升学生的音乐感知能力和小学音乐课堂的教学效果。

作者:宋丽娜 单位:江苏省常州市解放路小学